У своїй діяльності керується законодавчими та правовими документами в галузі освіти. Виконує вимоги навчальних програм. Знання основ дитячої психології дозволяє знаходити підхід до кожної дитини, створювати в класі сприятливий психологічний клімат, атмосферу невимушеного спілкування.

Працює над проблемою «Шляхи формування навчальних інтересів молодших школярів».

Для реалізації цієї проблеми використовує інноваційні методи і форми організації навчально-виховного процесу: «Робота в парах» «Робота в малих групах», «Мікрофон», «Крісло автора», «Мозкова атака», «Займи позицію», «Коло», «Інтерв’ю», що забезпечують максимальну самостійність навчання учнів та створюють атмосферу творчої невимушеності й допомагають кожній дитині вивчити свої можливості. Завдяки ефективному використанню цих методів, учитель досягає засвоєння на уроці учнями необхідних знань. Велику увагу надає пізнавально-комунікативній діяльності учнів, звертає увагу на розвиток культури мовлення, організовує роботу для збагачення словникового запасу. Для цього використовує різні прийоми роботи: творче читання, міні-диспути, дискусія в великій групі.

Заохочує учнів брати участь у шкільних і позашкільних заходах. Враховує в процесі роботи не тільки засвоєння програми, але й психічний стан школярів, і їхні індивідуальні особливості, схильності та інтереси. Як результат її учні вміють аналізувати, порівнювати, встановлювати причинно-послідкові зв’язки.

Прогнозує власний професійний рівень через участь у роботі методичного об’єднання вчителів початкових класів. Своїми доробками ділиться з колегами фахівцями.

Підтримує тісний зв'язок з батьками своїх вихованців. Користується авторитетом серед батьків, учнів, колег по роботі. Дисциплінована, відкрита, доброзичлива, дотримується педагогічної етики.